Lebenspraktische Fertigkeiten

„LPF (lebenspraktische Fertigkeiten) sind motorische Handlungen, die im Alltag anfallen, egal ob im Arbeitsbereich (Schulbereich) oder zu Hause. Sie sind kleine Handgriffe und Bewegungen, die wir einsetzen, um selbständig mit den Anforderungen unseres Alltags fertig zu werden. Sie sind elementare Fertigkeiten, wie z.B. das Greifen oder die Handgelenkrotation beim Umrühren, die Gemeinsam zu komplexen Aufgaben führen.“ P. Cory

LPF im Blindeninstitut Wien

Die Schüler/innen sollen höchstmöglichste Selbständigkeit erlangen. Bewusstseinsbildung – wann brauche ich Hilfe, wo hole ich mir Hilfe, was möchte ich können. Neben Einzeltraining versuche ich begleitend im Unterricht und im Internat blindenspezifische Techniken zu vermitteln und umzusetzen.

Reihenfolge der Vermittlung

Zunächst abklären (testen):

• Was kann der Schüler/die Schülerin?
• Worauf kann ich aufbauen?
• Wo liegt das Interesse?
• Was hat er/sie am dringendsten nötig? (z.B. akut, um Selbstverletzung zu vermeiden oder Vermeidungstaktik hintan zu halten)
• Was kann er/sie realistisch im Alltag überhaupt umsetzen, einsetzen?
• (Zusammenarbeit mit Eltern, Lehrer/innen, Sozialpädagog/innen - dem Schüler/der Schülerin muss Platz und Zeit für die Umsetzung von Erlerntem eingeräumt werden).

LPF – Themen im Schulbereich (für Kleingruppen und Einzeltraining)

Volksschule

• Garderobe: Ordnung für Patschen, Schuhe, Jacke, Handschuhe, Schal,… An- und Ausziehen der Überkleidung Verschlüsse
• Turnsaal: Haken, Ordnungssystem erarbeiten, Turnsachen an- und ausziehen
• Klotraining
• Schultasche: Zettel einordnen Jause aus- und einpacken Dose öffnen und verschließen Trinkflaschen, Drehverschlüsse, Joghurtbecher öffnen,…
• Knoten, Masche
• Essenstraining: siehe Unterlage
• Tisch abwischen: trocken, nass
• Küchenfertigkeiten anbahnen: Glas einschenken (kalt, heiß) Apfelteiler, Nussknacker Brot bestreichen, belegen Obst (Gemüse) schälen, schneiden Umleeren, Umgang mit Schöpflöffel Etwas abwaschen, abtrocknen,….
• Hände waschen: kaltes, warmes Wasser aufdrehen Hände überall waschen, Umgang mit Seife, abtrocknen,…
• Zähne putzen: auf- und zuschrauben, Paste auf die Zahnbürste
• Körperpflege: eincremen, frisieren
• Umgang mit Geld: Taschengeld, Geldbörse Münzen unterscheiden, kleine Summen zusammenzählen, kleine Summen zahlen
• Schwarzschrift, Unterschrift beginnen
• Kleben, schneiden Umgang mit Locher, Klammerlmaschine, Blätter in Folien einordnen
• Kleidung zusammenlegen
• Öffnen und Schließen verschiedenster Behälter
• Kommunikation: wie begrüße ich Druckdosierung beim Hand geben, Abstand Fragen so stellen, dass keine Ja – Nein Antworten möglich sind
• Umgang mit Werkzeug

Hauptschule

• Fortführen sämtlicher bereits angeführter Themen
• Küchenfertigkeiten: siehe Unterlage
• Essenstraining: siehe Unterlage
• Unterschrift
• Sensibilisierung für Braille
• Markierungstechniken erarbeiten (u.a. Einsatz von Prägebandschine, Sticheltafel)
• Begleitung im Werk- und Kochunterricht, textilem Werken (Weben, stricken, Knopf annähen, häkeln) Hilfsmittel anbieten, Werkzeug adaptieren

Spezielle für ältere Schüler/innen und Schulabgänger

• Unterschrift
• Wundversorgung
• Ordnungssysteme und Markierungstechniken
• Klotraining
• Kontakte mit erwachsenen Blinden für Schüler/innen organisieren (z.B. themenbezogene Gesprächsabende, Erfahrungsberichte,…)
• Hilfsmittelshops gemeinsam besuchen

Neben altersspezifischen Schwerpunkten soll Platz für individuelle Themen der Schüler/innen sein.

Weitere Schwerpunkte

• Braillemarkierungen in der Schule bei Schulklassen, Lehrerfächern,…
• LPF- Sensibilisierung für neue Kolleg/innen, Eltern Verschiedenste Themen unter der Augenbinde als Selbsterfahrung
• Vermittlung individueller LPF-Themen einzelner Schüler/innen an Lehrer/innen, Pädagog/innen, Eltern Absprache mit Therapeuten/in
• Klassen und Gruppen nach Absprache, je nach Bedarf, mit einfachen Hilfsmitteln ausstatten
• Vortragstätigkeit (Tagungen, Fortbildungen für Auszubildende im sozialen Bereich, Interessierte,..)

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